Dạy học theo chủ đề Tích hợp Ngữ văn Lớp 8 - Bài: Thông tin về ngày trái đất năm 2000

Nội dung text: Dạy học theo chủ đề Tích hợp Ngữ văn Lớp 8 - Bài: Thông tin về ngày trái đất năm 2000

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc Sở GD-ĐT Tỉnh Nam Định. Phòng GD-ĐT Huyện Giao Thủy. Trường THCS Giao Thiện. Địa chỉ: Xóm 24- Xã Giao Thiện- Huyện Giao Thủy- Tỉnh Nam Định. Điện thoại:03503740524 Email: Bài dự thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học cơ sở 1, Tên hồ sơ dạy học: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN THCS MÔN NGỮ VĂN 8 Tiết 39: Văn bản : Thông tin về ngày trái đất năm 2000 - 2 -
2. - Lớp 8A 4, Ý nghĩa của bài học Bài học giúp các em thấy được tác hại ghê gớm của bao bì li lông đối với sức khỏe và môi trường sống xung quanh. Từ đó có những suy nghĩ và hành động tích cực trong việc tuyên truyền và phòng chống tác hại của bao bì li lông. * Thông qua tiết học các em: - Tính được số liệu sử dụng thuốc lá hằng ngày gây tốn kém về kinh tế của con người và cộng đồng xã hội. 5, Thiết bị dạy học, học liệu * Thầy: Giáo án, bài giảng, thiết bị dạy học, tư liệu dạy học (Băng hình, hình ảnh, tài liệu ) * Trò: Đọc tác phẩm, soạn bài, tìm hiểu các kiến thức về việc sử dụng bao bì li lông ở địa phương, trường học. 6, Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học * Hoạt động khởi động. Mục tiêu : Tạo tâm thế định hướng cho học sinh . Phương pháp : Thuyết trình . Thời gian : 1 phút . Bảo vệ môi trường quanh ta, rộng lớn hơn là bảo vệ trái đất, ngôi nhà chung của chúng ta đang bị ô nhiễm nặng nề. Nhiệm vụ của chúng ta phải làm gì. Hôm nay cô hướng dẫn các em tìm hiểu văn bản Thông tin về trái đất năm 2000. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt * Hoạt động hình thành kiến thức mới. I. Giới thiệu văn bản nhật dụng GV nêu yêu cầu đọc: rõ ràng, mạch lạc, chú ý phát âm II. Đọc và tìm hiểu văn chính xác các thuật ngữ chuyên môn. bản - '' Vì vậy chúng ta cần gây ô nhiễm nghiêm trọng đối với môi trường '' cần nhấn mạnh rành rọt từng điểm kiến nghị . - '' Mọi người hãy '' giọng điệu như lời kêu gọi. - Giáo viên đọc mẫu một đoạn. - Gọi lần lượt 2 đến 3 học sinh đọc nối tiếp cho đến hết văn bản. - Hỏi đáp chú thích: 1, 4, 5, 6, 7 ? - GV nói thêm về hai chú thích. 1/ Ô nhiễm: gây bẩn, làm bẩn, gây hại. 2/ Plastic (chất dẻo, nhựa): Vật liệu tổng hợp gồm các phân tử pôlime. Túi ni lông được sản xuất từ hạt pôliêtilen và nhựa tái chế. Các loại ni lông, nhựa có một đặc tính chung là không thể tự phân huỷ, không thể tự biến hoá do thời gian, do côn trùng và do các nấm sống phân huỷ như các chất hữu cơ hoặc vô cơ khác. Nếu không bị đốt (thiêu huỷ) túi ni lông và nhựa có thể tồn tại từ 20 năm - 5000 năm. ? Xác định thể loại của văn bản? Thể loại. - 4 -
3. - Học sinh trả lời. * Tích hợp: - Kiến thức Toán 6 Bài 19 chương III. Tìm một số biết giá trị phân số của nó. Để tính số liệu bao bì ni lông thải ra hằng ngày: Một hộ gia đình chỉ sử dụng một bao bì ni lông trong một ngày thì cả nước có tới 25 triệu bao bì ni lông vứt ra môi trường mỗi ngày và trên 9 tỉ bao bì ni lông mỗi năm. ? Việc thu gom bao bì ni lông ở địa phương em có gì giống và khác trong văn bản này. - Học sinh trả lời. - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và biện pháp hạn chế việc sử dụng. * Tích hợp: - Kiến thức môn Sinh học 6, Bài 11 Sự hút nước và muối khoáng của rễ. - Môn Hóa học 9 bài 34 Đặc tính của Pôlime. GV: Chiếu các hình ảnh ảnh chụp tại địa phương xã Giao Thiện yêu cầu học sinh quan sát và trả lời câu hỏi. ? Bằng kiến thức trong sách giáo khoa và kiến thức thực tế, quan sát các hình ảnh trên màn hình nêu tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông. (Bởi đặc tính không phân hủy của Plastic khi lẫn vào đất, làm cản trở quá trình sinh trưởng của các loài - 6 -
4. Tích hợp: - Kiến thức môn Sinh học lớp 7 Bài 31 Thực hành quan sát cấu tạo ngoài và hoạt động sống của cá. (Bao bì ni lông khi trôi ra biển làm chết các sinh vật khi chúng nuốt phải). * Giáo viên đưa ra một số ví dụ cụ thể ở một số nước trên thế giới: (Theo tài liệu của Sở Khoa học - Công nghệ Hà Nội) - Mỗi năm có hơn 400.000 tấn Pôliêtilen được chôn lấp ở miền Bắc nước Mĩ. - Ở Mê-hi-cô người ta đã xác nhận một trong những nguyên nhân làm cho cá ở các hồ nước chết nhiều là do rác thải ni lông và nhựa ném xuống hồ quá nhiều. - Ở vườn thú quốc gia Cô-bê ở Ấn Độ có 90 con hươu đã chết do ăn phải những hộp nhựa đựng thức ăn của khác tham quan vứt bừa bãi. - Hằng năm, trên thế giới có khoảng 100.000 chim, thú biển chết do nuốt phải túi ni lông ? Em hãy cho biết ở địa phương em bao bì ni lông khi không sử dụng nữa họ có vứt bừa bãi ở sông, ao, hồ không. - Học sinh trả lời. * Giáo viên giảng: - Ngày 23 Tết hàng năm (cúng tết ông Công ông Táo) rất nhiều người thả cá chép và vứt cả túi ni lông xuống sông, hồ. Như vậy không những không đưa được Táo quân lên trời mà cá còn bị chết do nuốt phải bao bì ni lông. Đặc biệt là các hộ gia đình đi bón phân cho lúa, tay xách túi phân đạm bón xong vứt ngay trên bờ các ruộng lúa hoặc xuống rửa chân tay tiện thể vứt luôn xuống sông. - Chiếu hình ảnh minh họa yêu cầu học sinh quan sát và trả lời. ? ? Khi sử dụng túi ni lông thì các em thường chọn - 8 -
5. - Chiếu hình ảnh minh họa giáo viên phân tích thêm về tác hại khi bao bì ni lông bị đốt. - Chiếu hình ảnh minh họa yêu cầu học sinh quan sát và trả lời. ? Ngoài tác hại như sách giáo khoa đã nêu, Sử dụng bao bì ni lông còn ảnh hưởng như thế nào đến cảnh quan môi trường qua những hình ảnh trên. - Học sinh trả lời. * Giáo viên giảng: - Ô nhiễm môi trường một phần là rác thải. Đặc biệt là rác thải vô cơ. Bao bì ni lông thường được đổ chung với rác thải hữu cơ như cuống rau, động vật chết. Nó làm cho chất hữu cơ khó phân hủy. ? Em có nhận xét gì về phương pháp thuyết minh của đoạn văn này? Nêu tác dụng phương pháp đó. ? Sau khi đọc và tìm hiểu những thông tin này, em nhận thấy hiểm họa của việc sử dụng bao bì ni lông như thế nào. ? Sử dụng bao bì ni lông có nhiều tác hại nhưng tại sao họ vẫn sản xuất, vẫn sử dụng. - Học sinh trả lời. Tích hợp: Kiến thức môn Sinh học 9 Bài: Tác động của con - Phương pháp liệt kê, người đối với môi trường Phần III của bài. phân tích cơ sở thực tiễn khoa học, rõ ràng, ngắn * Chiếu câu hỏi thảo luận. gọn dễ hiểu, dễ nhớ. ? Ở địa phương xã Giao Thiện – Giao Thủy đã có - 10 -
6. thay ni lông. - Tuyên truyền mọi người cùng thực hiện. - Hạn chế tiến tới không dùng bao bì ni lông. - Nghiên cứu bao bì ni lông tự phân hủy Đây là các hình thức xử lí mang tính tích cực có thái độ thân thiện với môi trường - Hiện nay ở VN chúng ta đã và sẽ có sự thay thế ni lông bằng các túi tự tiêu ( chất liệu ) hạn chế lượng rác thải do túi ni lông gây ra . - Hành động: Tóm lại: Việc xử lí vấn đề bao bì ni lông hiện nay vẫn + “ Một ngày không dùng đang là một vấn đề phức tạp và chưa triệt để. So sánh bao bì ni lông”. toàn diện thì dùng ni lông lợi ít, hại nhiều. Vậy trong + Hạn chế dùng bao bì ni khi chưa loại bỏ được hoàn toàn bao bì ni lông chỉ có lông là công việc trước thể đề ra những biện pháp hạn chế việc dùng loại bao mắt. bì này. ? Khác với các văn bản khác mỗi lời kiến nghị lại gạch đầu dòng. Vậy gạch đầu dòng nhằm mục đích gì. (Nhấn mạnh từng điểm kiến nghị) ? Từ “vì vậy” ở đầu đoạn văn này có tác dụng gì với đoạn văn trước. ( Để liên kết phần tác hại với phần giải pháp làm văn bản thêm chặt chẽ). - Gọi học sinh đọc đoạn còn lại. ? Văn bản này đã nêu lên những nhiệm vụ gì. ? Nhiệm vụ ấy được cụ thể hóa bằng hành động gì. ? Tại sao tác giả lại nêu nhiệm vụ chung trước, hành động cụ thể sau. (Nhấn mạnh việc bảo vệ Trái Đất là nhiệm vụ hàng đầu , thường xuyên và lâu dài . Việc hạn chế dùng bao ni lông là công việc trước mắt ). ? Vì sao lại in hoa lời kêu gọi “ MỘT NGÀY KHÔNG DÙNG BAO BÌ NI LÔNG”. (Nhấn mạnh chủ đề, gây sự chú ý, nhắc nhở mọi người). ? Để nêu ra những nhiệm vụ này, người viết dùng kiểu câu gì? Việc dùng kiểu câu đó có tác dụng gì. (Sử dụng câu cầu khiến: khuyên bảo, yêu cầu, đề nghị mọi người hạn chế dùng bao bì ni lông. III- Tổng kết. - Tác hại của việc dùng bao ni lông . 1- Nghệ thuật. - Các biện pháp nhằm giảm thiểu tối đa việc sử dụng - Thuyết minh bằng những bao bì ni lông ). chứng cư khoa học kết ? Nếu thay ba từ “hãy” bằng ba từ “phải” nội dung lời hợp với thực tế. kêu gọi có thay đổi không? Vì sao. - Biện pháp liệt kê, câu (- Hãy: yêu cầu, thuyết phục, chia sẻ mọi người. cầu khiến. - 12 -
7. - Trình bày vấn đề rõ ràng , chặt chẽ. ? Néi dung cña văn bản. - Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk/107. * Hoạt động luyện tập - Giáo viên chiếu bài tập lên màn hình, hướng dẫn học sinh làm. ? Văn bản ''Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000 '' chủ yÕu sử dụng phương thức biểu đạt nào . A. Tự sự . C. Thuyết minh . B. Nghị luận . D. Biểu cảm . ? Ý nào nói lên mục đích lớn nhất của tác giả khi viết văn bản '' Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000''. A. Để mọi người không sử dụng bao bì ni lông nữa . B. Để mọi người thấy Trái Đất đang bị ô nhiễm nghiêm trọng . C. Để góp phần vào việc tuyên truyền và bảo vệ môi trường của Trái Đất . D. Để góp phần vào việc thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lông của mọi người. * Tích hợp: - Kiến thức môn Giáo dục công dân lớp 7 bài 13: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. - Môn giáo dục Nếp sống thanh lịch văn minh lớp 8 bài 5: Ứng xử với môi trường. ? Sau khi học xong văn bản này, em rút ra được bài học gì cho bản thân mình trong việc sử dụng bao bì ni lông. - 14 -
8. - Kiến thức môn Vật lý lớp 7 bài 15: Chống ô nhiễm tiếng ồn. -Môn Sinh học 9 Bài 54+55 Ô nhiễm môi trường. * Giáo viên chiếu các hình ảnh(slide 9, 10)về ô nhiễm môi trường nước thải, khói của các nhà máy, ô nhiễm về tiếng ồn, không khí, bụi đường - 16 -
9. * Hoạt động bổ sung - Học thuộc phần ghi nhớ, nắm vững nội dung đã học, thực hành các biện pháp để bảo vệ môi trường. - 18 -
10. - 20 -