Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp dạy từ vựng Tiếng Anh tại trường Trung học sơ sở Long Châu

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp dạy từ vựng Tiếng Anh tại trường Trung học sơ sở Long Châu

1. ĐẶT VẤN ĐỀ Đề án ngoại ngữ Từ vựng là Giáo dục đào tạo Để các em 2020 , đổi mới phương tiện diễn phải là quốc sách có từ vựng dạy học ngoại đạt ý tưởng, cầu hàng đầu. cần thiết và ngữ nâng năng nối các kĩ năng Chính vì vậy việc sử dụng cấu lực sử dụng nghe, nói, đọc và học tiếng Anh là trúc ,là lý do ngoại ngữ của viết. Các em học quan trọng và nghiên cứu nguồn nhân lực. cần thiết hơn bao sinh không có đề tài Tiếng Anh đóng giờ hết. nhiều cơ hội để một vai trò quyết giao tiếp tiếng định. anh hàng ngày
2. GIẢI THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUYẾT DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG VẤN ĐỀ THCS LONG CHÂU
3. Trình độ nhận thức của Đa số học sinh còn nhút học sinh có nhiều cấp độ nhát, thiếu tự tin, ngại khác nhau, phương tiện phát âm, cấu tạo âm tiết hỗ trợ giảng dạy chưa của ngoại ngữ có nhiều đồng bộ. khác biệt HẠN CHẾ Thiếu môi trường thực Nhiều phụ huynh chưa tế để học sinh có thể thấy được tầm quan tham gia vào các hoạt trọng của việc học ngoại động giao tiếp có ý ngữ nên chưa quan tâm nghĩa bằng tiếng Anh đến môn học này
4. GIẢI BIỆN PHÁP NÂNG CAO QUYẾT CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC VẤN ĐỀ GIẢNG DẠY
5. Biện pháp 1: Lựa chọn từ để dạy Biện pháp 2: Các bước giới thiệu từ vựng và các thủ thuật gợi mở , giới thiệu từ vựng Biện pháp 3: Phương pháp củng cố từ vựng 2. Biện Pháp Biện pháp 4 : Hướng dẫn học sinh học từ vựng ở nhà. 9
6. Học sinh Ngữ liệu không cần mới là chủ phải dùng Chọn từ để yếu là ngữ chính xác pháp và từ dạy dựa vào Giới thiệu tất cả những vựng, từ tần suất sử từ vựng từ đã học vì vựng và dụng và theo mục đôi lúc các ngữ pháp có công dụng đích của bài em chỉ cần mối quan hệ của từ theo hoặc mục nhận ra và khăng khít nhu cầu của đích của đề hiểu được với nhau, học sinh tài thông điệp dạy phối mà những hợp để làm từ đó rõ nghĩa của chuyển tải nhau
7. Từ chủ động có liên quan đến bốn Từ bị động giáo viên chỉ cần kỹ năng (nghe – nói – đọc – dừng ở mức nhận biết, không viết),đầu tư thời gian để giới thiệu cần đầu tư thời gian vào các và cho học sinh luyện tập nhiều hoạt động ứng dụng Từ chủ động (active vocabulary) hay từ bị động (passive vocabulary Từ chủ động cần phát âm Ba yếu tố cơ bản của ngôn ngữ khi đúng những từ đó trong dạy từ vựng: Pronunciation, Meaning, Use chuỗi lời nói, đặc biệt là biết nghĩa của từ
8. Tuỳ thuộc Không dạy vào nội tất cả các từ Trong một tiết học dạy dung bài và vựng, vì tối đa là 6 từ. trình độ của không có đủ học sinh thời gian
9. *Các bước tiến hành gợi mở, giới thiệu từ vựng. Bước 1 Bước 2 Bước 3 Bước 4 Bước 5 Bước 6 Bước 7 “Nghe”, “Đọc”, “Viết”, “Nói”, viết từ học Hiểu Đánh Xác đọc trọng định nhắc đó lên sinh nghĩa mẫu ,dữ viết từ âm từ từ lại bảng, của từ liệu đọc vào vở loại
10. Biện pháp 3: Sử dụng hiệu quả các biện pháp củng cố từ vựng Học sinh Sử dụng các liên trò chơi tưởng và ngôn ngữ ghi chép
11. Hướng dẫn học sinh liên tưởng và ghi chép Dùng ngôn Lập nhóm Ngôn ngữ từ vựng ngữ liên hệ liên hệ Dạy từ vựng Đưa chuỗi các Vẽ sơ đồ tư duy theo chủ điểm từ vựng có chung gốc.
12. GIẢI QUYẾT THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VẤN ĐỀ
13. Biện pháp 2 Nắm chắc các bước tiến hành giới thiệu từ mới và sử dụng linh hoạt các thủ thuật gợi mở, giới thiệu từ mới Học sinh quan sát vật thật Giáo viên đọc từ Elastic – band Học sinh nghe và nhắc lại Unit 4 Life in the Past- Skills 1 (tiếng • Giáo viên gọi học sinh đọc lại từ anh lớp 9 tập 1), • Học sinh đọc lại từ sau khi giới thiệu bài xong giáo viên • Giáo viên ghi từ lên bảng và yêu cầu học sinh ghi từ vào vở dạy phần từ vựng Elastic – band (n): (Vocabulary) • Học sinh ghi từ vào vở • Giáo viên yêu cầu học sinh nhận dạng trọng âm, giáo viên đánh trọng âm từ • Học sinh cho nghĩa của từ E’lastic – band (n): dây chun
14. Học sinh tham gia trò chơi Slap the board
15. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Vốn từ vựng của các em tăng lên , Học sinh khá Học sinh yếu Phần lớn các Học sinh đọc có thể sử Học sinh kém có thể sử em đều thích được, phát âm dụng từ vựng chăm học dụng được từ học tiết tiếng đúng từ vựng, trong những hơn, hứng vựng vào Anh, các tiết mẫu câu, nhớ câu phức tạp thúhơn với những câu học trở nên được từ và sử hơn bài học đơn giản sôi nổi và dụng từ hợp sinh động hơn lý hơn
16. Đánh giá tính tích cực học tập của học sinh qua phiếu khảo sát thông qua bản đồ Mức độ hứng thú của học sinh về phương pháp dạy từ vựng Mong muốn được tiếp tục học những giờ theo phương pháp này
17. PHẦN III: TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả 1 Sách Tiếng Anh 6, 7, 8, 9 tập 1, 2 Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam 2 Teaching Grammar and Vocabulary Nhà xuất bản Hà Nội năm 2000 English language Teachimg 3 Bộ Giáo dục và đào tạo - 2003 Methodology