Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Lớp 4

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Lớp 4

1. Biện pháp của tôi gồm 5 phần: PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ PHẦN III: TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN IV: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP PHẦN V: CAM KẾT
2. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng và tính cấp thiết Nhiều năm gần đây việc rèn chữ của người học ít được gia đình và nhà trường quan tâm. Tình trạng học sinh viết xấu là một thực trạng đáng báo động. Người giáo viên không chú trọng lắm vào việc rèn chữ, giữ vở cho học sinh thậm chí cũng có giáo viên chữ viết chưa đúng quy cách. Cũng có những trường thường đạt giải cao trong các kỳ thi chữ viết đẹp nhưng ở những trường đó cũng chỉ có những em trong đội tuyển mới được quan tâm nhiều. Có nghĩa là mục đích rèn chữ thiên về để đi thi nhiều hơn đích rèn “nết người” cho học sinh. Mặt khác, ở địa bàn Thị trấn, học sinh được tiếp xúc với nhiều phương tiện thông tin hiện đại, không gian cho các em vui chơi hạn hẹp hơn và số học sinh bị cận ngày một tăng lên. Ngay cả các em được chọn vào đội tuyển thi viết chữ đẹp thường cũng không nhận được sự ủng hộ của gia đình. Tất cả những thực trạng trên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chữ viết nói riêng và chất lượng học tập của học sinh nói chung. Thực trạng này đã gióng một hồi chuông cảnh tỉnh để mọi người có cách nhìn, cách hiểu đúng đắn về ý nghĩa, vai trò của việc rèn chữ viết cho học sinh và việc tìm ra phương pháp rèn chữ đúng cách là quan trọng và cần thiết. Sau khi nhận lớp được một tuần, tôi thấy có một bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa đúng mẫu, cỡ chữ (độ cao, bề rộng, khoảng cách giữa các con chữ và giữa các chữ thường quá hẹp hoặc quá rộng); ghi dấu thanh không đúng vị trí,
3. Các biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Biện pháp 1: Biện pháp 5: Biện pháp 2: Biện pháp 4: Biện pháp 6: Tuyên Biện pháp 3: Sử dụng Biện pháp 7: Khơi gợi ở Cung cấp Rèn chữ viết truyền, phối Rèn tư thế hiệu quả đồ Tuyên học sinh một số thao cho học sinh hợp tốt với viết đúng dùng dạy dương, khen mong muốn tác viết và kĩ thông qua phụ huynh cho học sinh học, phương thưởng viết chữ đẹp thuật viết các môn học học sinh tiện dạy học
4. Người giáo viên phải có nhiều biện pháp để thu hút sự chú ý của các em trong việc rèn chữ viết bằng cách kể Biện pháp 2: cho học sinh nghe những câu chuyện Khơi gợi ở về gương viết chữ đẹp như Cao Bá học sinh Quát, cho các em xem các bài mẫu của mong muốn các học sinh khóa trước đạt giải của viết chữ đẹp trường, của huyện, đưa các bài văn, bài toán viết và trình bày đẹp để học sinh thấy được sự khác biệt giữa các cách trình bày. Khi học sinh biết yêu thích chữ viết đẹp cũng là lúc giáo viên khơi dậy được niềm đam mê, thích thú trong việc được cùng cô giáo và các bạn rèn chữ viết, quyết tâm rèn luyện để không thua bạn.
5. Biện pháp 4: Cung cấp một số thao tác viết và kĩ thuật viết Thao tác Cách xê Cách Kĩ thuật Kĩ thuật Cách viết Cách viết viết liền dịch vở trình bày lia bút rê bút dấu thanh dấu phụ mạch khi viết bài
6. Biện pháp 6: Rèn chữ viết cho học sinh thông qua các môn học Phân môn Phân môn Phân môn Phân môn Luyện từ và Môn Toán Tập làm văn Chính tả Tập đọc câu
7. Phân môn Luyện từ và câu: Ngoài việc giúp các em hệ thống từ ngữ theo từng chủ đề, nắm được nghĩa của một số từ, cách sử dụng một số dấu câu (dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm cảm, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép, ), củng cố cho học sinh các câu viết theo mẫu Ai là gì? Ai làm gì? Ai thế nào? giáo viên phải luôn quan tâm tới cách trình bày, cách viết từ, viết câu, cách sử dụng dấu câu của học sinh. Khi học sinh làm bài, chữa bài, không nên chỉ quan tâm tới việc từ các em tìm đúng hay sai mà còn phải nhận xét em đó điền từ, viết từ đó thế nào và quan tâm tới việc em đó viết câu như thế nào: Đầu câu có viết hoa hay không, cuối câu dùng dấu câu đúng chưa, chữ viết ở bài làm thế nào? Chúng ta cũng luôn phải quan tâm tới việc giúp học sinh nắm nghĩa của từ vì phần giải nghĩa hỗ trợ rất nhiều cho việc viết đúng Tiếng Việt và khi học sinh hiểu ý nghĩa của từ thì lúc đó học sinh đồng thời sẽ tái hiện được hình ảnh của chữ và từ đó chọn cách viết đúng. Phân môn Tập làm văn: Ở mỗi một giờ tập làm văn ngoài việc hướng dẫn các em thực hiện đúng yêu cầu đề bài sao cho đảm bảo nội dung, diễn đạt lưu loát, biết đưa các hình ảnh so sánh, nhân hóa vào cho bài văn sinh động chúng ta cũng phải quan tâm tới cách trình bày và chữ viết của học sinh trong bài làm. Một bài văn không thể đạt kết quả tốt nếu các em viết xấu, sai chính tả cũng như không biết dùng, không biết viết các dấu câu. Mỗi một giờ văn tôi đều kết hợp rèn chữ, rèn trình bày, hướng dẫn cách viết cụ thể ở những phần học sinh chưa nắm rõ.
8. - Tiến hành rèn chữ cho học sinh bằng cách khuyến khích các em thi đua giữa các cá nhân, giữa các nhóm, lập bảng theo dõi cụ thể vào hàng tuần, hàng tháng để xếp loại chữ, vở để các em nắm được chất lượng chữ viết của mình mà Biện pháp 7: phấn đấu. Tuyên - Lấy bài của các em gửi về cho phụ huynh có ý dương, khen kiến nhận xét về chữ viết của con em mình, thưởng những bài viết đẹp được treo trên góc bảng trưng bày sản phẩm của học sinh. - Ngoài ra tôi còn phát động phong trào đôi bạn chống nói ngọng, thi đọc diễn cảm, thi vở sách chữ đẹp, nét chữ nết người Tiết sinh hoạt lớp dành thời gian tổng kết đánh giá việc rèn chữ viết đẹp, giữ vở sạch của học sinh và tuyên dương những em có tiến bộ. Những hoạt động này tạo được không khí sôi nổi, ý thức tự giác và niềm khát khao viết đúng, viết đẹp cho mỗi học sinh.
9. b) Kết quả đạt được Kết quả bài khảo sát lần 2 năm 2020 Chữ viết sai mẫu Chữ viết Chữ viết Chữ viết Chữ viết Chữ viết sai Tổng số Chữ viết đúng sai phụ sai vần sai dấu sự liên kết học sinh đẹp mẫu âm đầu thanh giữa các nét, các âm, vần 39 10 18 4 2 2 5 Kết quả bài khảo sát lần 3 năm 2020 Chữ viết sai mẫu Chữ viết Chữ viết Chữ viết Chữ viết Chữ viết sai Tổng số Chữ viết đúng sai phụ sai vần sai dấu sự liên kết học sinh đẹp mẫu âm đầu thanh giữa các nét, các âm, vần 39 12 20 2 1 0 4
10. 5. Kiến nghị, đề xuất Đối với Phòng GDĐT, Sở Đối với Lãnh đạo nhà trường Đối với tổ chuyên môn GDĐT - Nhà trường cần tạo điều kiện cơ - Thường xuyên tổ chức các - Đầu tư cơ sở vật chất (bàn sở vật chất để giáo viên và học sinh buổi sinh hoạt chuyên môn ghế đúng quy cách, thiết bị có thể học tập nâng cao kiến thức. để học hỏi kinh nghiệm dạy học, ) để các em có điều - Tạo điều kiện để giáo viên nâng - Cần mở rộng chuyên đề hội kiện học tập đạt kết quả tốt cao tay nghề qua việc cung cấp các thảo về phương pháp rèn chữ hơn. loại sách tham khảo, trang thiết bị viết để giáo viên được trao - Động viên khuyến khích kịp phục vụ giảng dạy và học tập. đổi tìm ra những biện pháp thời những giáo viên, học sinh - Nhà trường nên tổ chức các hình tối ưu nhất giúp đỡ học sinh đạt nhiều thành tích cao trong thức ngoại khoá thi viết để động luyện viết, bồi dưỡng cho phong trào rèn chữ, giữ vở. viên khuyến khích học sinh tập học sinh một số đức tính và - Bồi dưỡng phương pháp rèn viết. thái độ cần thiết trong việc chữ viết cho đội ngũ giáo - Đẩy mạnh phong trào “ Vở sạch - luyện viết. viên. chữ đẹp”.
11. PHẦN IV: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Kết quả bài khảo sát lần 1 năm 2020 (Trước khi áp dụng biện pháp) Chữ viết sai mẫu Chữ viết Tổng số Chữ viết Chữ viết Chữ viết Chữ viết Chữ viết sai đúng học sinh đẹp sai phụ sai vần sai dấu sự liên kết mẫu âm đầu thanh giữa các nét, các âm, vần 39 7 15 5 3 3 6 Kết quả bài khảo sát lần 3 năm 2020 (Sau khi áp dụng biện pháp) Chữ viết sai mẫu Chữ viết Chữ viết Chữ viết Chữ viết Chữ viết sai Tổng số Chữ viết đúng sai phụ sai vần sai dấu sự liên kết học sinh đẹp mẫu âm đầu thanh giữa các nét, các âm, vần 39 12 20 2 1 0 4
12. PHẦN V: CAM KẾT Tôi xin cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền; các biện pháp đã triển khai thực hiện và minh chứng về sự tiến bộ của học sinh là trung thực.